Esta semana se le ha explicado
a los niños que ya se ha acabado el inverno y ha empezado la primavera. Con los bits que tenemos se lo hemos
mostrado, haciendo hincapié en las características de cada estación.
Hemos hablado que en primavera
salen las flores y hay mariposas. Hemos estado viendo características de las
flores y de las mariposas, también hemos visto en la pizarra digital fotos de
diferentes flores y de diferentes mariposas y hemos hecho los esquemas que
ellos utilizan con las inteligencias múltiples para sacarle características a
las cosas.
Como ya habíamos acabado el
libro del segundo trimestre del método,
hemos estado haciendo actividades de la primavera. Han pintado mariposas y le
han puesto bolitas de papel de seda donde ellos creían que tenían ojos las
mariposas como habían visto en internet y hemos pintado flores y luego le han pegado
papelitos de papel charol.
Mientras trabajaban… de fondo
le hemos estado poniendo la primavera de Vivaldi:
Hoy día el inglés forma parte
de nuestra vida, ya que los intercambios culturales son cada vez más frecuentes
y las relaciones entre países, especialmente en el marco europeo, mas
necesarias. Por ello, conocer una segunda lengua, preferentemente el inglés, se
convierte en una tarea esencial, que debemos abordar educativamente desde la
escuela.
Siempre ha existido el debate
sobre la edad más adecuada para comenzar el aprendizaje de una segunda lengua.
Algunos expertos sostienen que no se debe introducir un segundo idioma hasta
que el niño/a tenga adquirido el suyo propio. Sin embargo, investigaciones más
recientes son rotundas en sus opiniones: cuanto antes mejor, ya que, en
edades tempranas, el cerebro cuenta con una gran plasticidad, lo que permite
asimilar conocimientos de forma inconsciente más rápida y sin ningún tipo de
presión social o miedo a cometer errores.
Todo esto hace que cada vez más
colegios e instituciones educativas incluyan proyectos de educación
bilingüe en edades cada vez más tempranas. Es necesario crear contextos
donde la lengua se use significativamente. Si entramos en la clase de Infantil
y organizamos los equipos de trabajo y el reparto de los materiales de la misma
manera que lo hace su maestro, si revisamos la asistencia de la forma en que
los niños están acostumbrados a hacerlo o si salimos al patio del mismo modo
que lo hace su maestra... lo entenderán todo, porque comprenden la situación,
saben qué va a ocurrir a continuación, etc. No es nada nuevo afirmar que una
lengua se aprende cuando se usa significativamente en situaciones reales de
comunicación.
Por eso es tan importante que
los docentes de lengua extranjera conozcan cómo funciona el aula concreta de
Infantil a la que van a entrar, que observen unos días antes de empezar su
clase de inglés, y luego traten de reproducir esas situaciones vehiculándolas
en una lengua diferente.
Pero la realidad no es esta, en
mi clase la maestra de inglés viene dos días a la semana, una hora cada día y
no da tiempo a hacer casi nada, los niños no llegan a aprender unos
conocimientos amplios de inglés, la rutina de un día de ingles sería:
La maestra empieza la clase dando
los buenos días a todos los niños individualmente y luego cantamos la canción
“Good morning”.
Después repasamos el tiempo que
hace, en que día de la semana estamos y las estaciones del año y todo eso lo
hacemos con canciones que le ponemos en la pizarra digital, una de ella sería:
Una vez que hemos repasado la
rutina del día, repasamos los “flashcards” (imágenes plastificadas del
vocabulario que estamos trabajando con el nombre en inglés por detrás):
üSentimientos: Sad, Happy, Angry, surprised,
scared...
üNúmero: 1, 2, 3, 4,5…
üFormas: circle, Triangle, square...
Algunas veces se le pone también
una canción sobre las “flashcards” que hayamos trabajado, por ejemplo:
Y ya por último si nos da algo
de tiempo hacemos alguna actividad como jugar a hacer relaciones entre número y
cantidad, pintar murales, etc.
Mi conclusión es que se enseña
mucho vocabulario, pero no se emplea dentro de un ambiente cotidiano, entonces pienso
que no sirve para nada, ya que no le ven la utilidad que puede tener y no lo
interiorizan.
