El niño utiliza la
manipulación, exploración y el tanteo experimental con los objetos. Estos son recursos que utiliza espontáneamente en su
aprendizaje. A estos recursos le podemos llamar material didáctico ya que son
materiales con una finalidad educativa, para conseguir algunos objetivos
específicos. Gran parte de los materiales necesarios con los niños pequeños, no
obligadamente han de ser comprados en el comercio. Pueden conseguirse algunos
materiales de gran utilidad desde el punto de vista educativo, tan sólo con la
colaboración de la familia o de la comunidad cercana al centro. Por ejemplo,
los materiales de desecho de uso doméstico, como cajas, envases, papeles,
botes, tubos de cartón, restos de telas y lanas, botones, carretes de hilo
vacíos, tapones, corchos... Éstos y otros objetos ofrecen interesantes
experiencias sensoriales y manipulativas. No tienen por qué ser materiales que
estén creados para esa finalidad, sino que pueden ser transformados para que
puedan dar esa finalidad.
En sus juegos, los niños y
niñas manipulan los objetos, exploran sus características y funciones y, otras
veces, los utilizan de forma original para representar realidades que no se
derivan de los objetos mismos, sino que son fruto de su imaginación y creación.
Atendiendo a sus posibilidades
psicopedagógicas algunos materiales podrían ser: materiales para el desarrollo
motórico y sensorial, materiales de manipulación, observación y experimentación,
materiales que desarrollan el pensamiento lógico, materiales para la
representación y simulación, materiales para el desarrollo de la comunicación
oral, etc.
Es necesario que los
materiales estén a la vista y al alcance de los niños, en su mayor parte, salvo
los que son peligrosos o frágiles. Así, los niños identifican, localizan,
toman, transportan, usan y colocan nuevamente el material en su lugar, de forma
autónoma. Esta es una forma de potenciar la autonomía de los niños y su
organización.
Yo pienso que lo esencial para
una clase de infantil deben ser los rincones, porque de esta forma el material estará
ordenado por espacios que los niños/as reconocerán fácilmente además de las
ventajas que ofrece el trabajar por rincones.
Los rincones nos permiten
organizar el aula en pequeños grupos, cada uno de los cuales realiza una tarea
determinada y diferente. Pueden ser de trabajo o de juego. Según el tipo de actividad algunos rincones necesitan ser dirigidos por el
maestro. En otros rincones los niños/as pueden funcionar con bastante
autonomía. Organizados en grupos reducidos, los niños y niñas aprenden
a trabajar en equipo, a colaborar y a compartir
conocimientos. Los rincones también potencian su iniciativa y el
sentido de la responsabilidad. Entre los rincones de aprendizaje más
comunes está el rincón de construcción, dramatización, arte, música, ciencias,
biblioteca, juegos tranquilos, actividades psicomotrices, lenguaje, etc.
En la clase en la que estoy
realizando las practicas, aunque los materiales están organizados por la clase,
no está claramente definida por rincones: hay una zona para realizar la
asamblea, una zona de jardín y hay estanterías donde están organizados los
materiales de la clase: estantería de piezas, puzles, construcciones, etc., estantería
donde están los materiales para trabajar: tijeras, pegamento, cartulinas,
pinceles, etc., y estanterías donde están los cuadernos del método de trabajo.
En este colegio no se trabaja
por rincones, el principal material de trabajo es un método de fichas, con las
cuales unos días se trabajan los números, y otros días las letras.
El colegio en el que estoy es
conocido principalmente porque la metodología que utilizan es el de las
inteligencias múltiples de Howard Gardner:
Cada inteligencia trabaja una
habilidad del niño:
- Inteligencia lógico – matemática: relacionada con la
capacidad de manejar números; experimentar; clasificar; resolver enigmas,
adivinanzas; rompecabezas; etc.
- Inteligencia musical: relacionada con la capacidad de disfrutar
y participar en juegos con canciones o ritmos; cantar; seguir el ritmo con los
pies o las manos; ir a conciertos; etc.
- Inteligencia lingüístico – verbal: relacionada con la
capacidad de emplear de manera eficaz las palabras y con el gusto por leer,
escribir, hablar; jugar con palabras o letras; memorizar tonadas y poemas; etc.
- Inteligencia visual - espacial: relacionada con la habilidad de representar gráficamente las ideas y con el gusto por las imágenes; dibujar; fotografiar; mirar cuentos, cuadros, vídeos o animaciones; etc.
- Inteligencia corporal – cinestésica: relacionada con la habilidad para usar el cuerpo y expresar ideas y sentimientos y el gusto por correr y saltar; los juegos de movimiento y los deportes; la mímica y el lenguaje corporal; construir, modelar y realizar trabajos manuales; etc.
- Inteligencia interpersonal: relacionada con la habilidad para los juegos en grupo o por parejas; intercambiar ideas; relacionarse; realizar actividades colectivas; etc.
- Inteligencia intrapersonal: relacionada con la habilidad para los juegos individuales; soñar e imaginar; penar y reflexionar; autoevaluarse; trabajar solos; etc.
- Inteligencia naturalista: relacionada con la capacidad de distinguir, clasificar y utiliza elementos del medio (objetos, animales, plantas) por los juegos al aire libre: la observación del entorno; los animales, las plantas y el medio natural; explorar e investigar; etc.
Un recurso que utilizan en mi
clase y que a mí me gusta mucho y me parece muy interesante, es el libro viajero,
el nuestro se llama el gran viaje de Martín, ya que la mascota de la clase se
llama Martín. Cada fin de semana un niño de la clase se lleva el libro viajero
y a Martín, y a la vuelta del fin de semana nos cuenta lo que ha hecho con Martín
ese fin de semana, sus padres escriben lo que ha hecho el niño con Martín y le
pegan fotos de ellos para que las compartamos con toda la clase.
Puesto que una de las
principales características de los rincones es, que contribuye a la manipulación y exploración, considero que esta frase
define claramente los rincones del aula:
“Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo”.
